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陈京军

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陈京军,男,汉族,中共党员,1978年9月生,湖北随州人。华中师范大学心理爱游戏官方合作意甲博士研究生毕业,理学博士,主要从事发展与教育心理学研究。先后入选湖南省中小学教师资**《教育心理学》组命题专家、湖南省中小学教师发展中心课程专家、教育部学位中心学位论文评审专家及《心理与行为研究》等杂志审稿人。现任爱游戏官方合作意甲副院长、教授、硕士生导师,兼任湖南省心理学会副理事长,湖南省社会心理学会理事。

单独或以第一作者在《心理学报》《自然辩证法研究》《心理科学》《中国临床心理学杂志》《Journal of Psycholinguistic Research》等刊物发表论文30余篇,其中1篇被《高等学校文科学术文摘》详摘,2篇被人大复印资料全文转载。主持国家社科基金项目1项、湖南省教科规划重点课题1项、湖南省社科基金项目2项、湖南省教育厅重点项目1项、湖南省社科评审委项目1项,湖南省高等学校教学改革与研究项目1项;出版学术专著2部,参编教材2部;获湖南省高等教育省级教学成果二等奖1项(排第三)、三等奖1项(排第四),湖南省教育科学研究优秀成果一等奖1项(排第四);获湖南科技大学优秀青年教师、湖南科技大学优秀硕士学位论文指导教师等荣誉称号;先后指导湖南省大学生研究性学习和创新性科研项目2项、湖南省研究生科研创新性项目1项。

主要研究领域:ICT与青少年发展,网络学习与语言认知

学术专著:《青少年数字化语言经验与字词认知》,湖南师范大学出版社,2018年。

主要学术论文:

1.Chen J, Huang S and Luo R (2020) Does Net-Speak Experience Interfere with the Processing of Standard Words? Evidence from Net-Speak Word Recognition and Semantic Decisions. Front. Psychol. 11:1932. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01932

2.Chen J, Xia Y, Wan L, et al. The Effect of Instant Message on Chinese Character Handwriting Among Teens: Pinyin Input Experience as a Compensating Role[J]. The Asia-Pacific Education Researcher. 2020(Online).

https://doi.org/10.1007/s40299-020-00524-y

3.Huilan Y, Yasushi H,Jingjun C, et al. (2020). The origins of backward priming effects in logographic scripts for four-character words, Journal of Memory and Language, 113.

https://doi.org/10.1016/j.jml.2020.104107

4.Huilan Y, Jingjun C, Giacomo, & Spinelli, et al. (2019). The impact of text orientation on form priming effects in four-character Chinese words. Journal of Experimental Psychology Learning Memory & Cognition, 45(8), 1511-1526.https://doi.org/10.1037/xlm0000655

5.Chen J, Luo R, & Liu H. (2017). The effect of pinyin input experience on the link between semantic and phonology of Chinese character in digital writing. Journal of Psycholinguistic Research, 46,923-934.

https://doi.org/10.1007/s10936-016-9470-y

6.陈京军, 许磊, 程晓荣, 刘华山. (2016). 儿童汉字练习:纸笔手写与键盘拼音输入的效果比较. 心理学报, 48(10), 1258-1269.

7.陈京军, 许磊. (2016). 手写与键入影响读写效果的研究争论及启示. 现代教育技术, (7), 18-24.

8.陈京军, 吴鹏, 刘华山. (2014). 初中生数学成绩、数学学业能力自我概念与数学学业情绪的关系. 心理科学, 37(2), 114-118.

9.陈京军, 刘成伟,王霞. (2014). 中小学教师专业发展问卷的编制. 教育测量与评价(理论版),(8), 4-8.

10.陈京军, 范兴华, 程晓荣,王水珍. (2014). 农村留守儿童家庭功能与问题行为:自我控制的中介作用. 中国临床心理学杂志, 22(2), 319-323.

11.陈京军, 李三福. (2012). 初中生成就归因、学业情绪预测学业成绩的路径. 中国临床心理学杂志,20(3), 112-114.

12.陈京军, 钟毅平. (2010). 不同情绪诱导条件下的自我参照效应. 心理科学, (1), 43-45+49.

主持课题:

1. 主持2019年国家社会科学基金高校思政课研究专项“新时代大学生主流意识形态认同的心理机制及内化策略研究”;

2. 主持2017年湖南省高等学校科学研究重点项目“促进还是阻碍:儿童ICT利用影响读写能力发展的心理机制研究”;

3. 主持2917年湖南省社会科学基金教育学专项“网络社交与中学生抑郁的相互作用机制及其调适策略研究”;

4. 主持2016年湖南省高等学校教学改革研究项目“以心理服务为导向的心理学应用型人才培养研究与实践”;

5.主持2015年湘潭市社科规划重点项目“湘潭市实现义务教育优质均衡发展的调研报告”;

6. 主持2013年湖南省哲学社会科学基金项目“学业成就影响青少年学业情绪的心理机制”;

7. 主持2009年湖南省教科规划重点项目“区域内义务教育均衡发展的理论与实践研究”。

主要获奖:

1.2019年9月,《地方综合性大学“一心双环三协同”教师教育实践教学体系的探索》获评第十二届湖南省高等教育教学成果奖二等奖(排名第三);

2. 2014年9月,《区域内义务教育均衡发展制度创新与实践路径》,获湖南省第三届教育科学研究优秀成果一等奖(排名第四);

3. 2010年12月,《促进生命发展的高校人本化德育理论与实践研究》获评湖南省高等教育省级教学成果三等奖(排名第五);

4. 2015年6月,《青少年学生数字化语言经验对字词认知的影响》获评华中师范大学优秀博士学位论文。

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